" Clase trece " 3 de octubre del 2012

♥ Etapas del Ciclo Vital:

☀Prenatal : Desde la concepción hasta el parto

☀Lactancia y Primeros Pasos : Nacimiento a los 3 años

☀Infancia Temprana : 3 años a los 6 años

☀Infancia Intermedia : 6 años a los 11 años

☀Adolescencia : 11 a los 20 años

☀Adulta Temprana : 20 a 40 años

☀Adulta Intermedia : 40 a los 65 años

☀Adulta Tardía : 65 años en adelante

♥ Prenatal

Comenzamos a hablar de la etapa prenatal cuando un hombre y una mujer, experimentan relaciones sexuales y el resultado es la combinación exacta y perfecta de esos genes, en una única célula, que se desarrollará durante 40 semanas con el resultado de un feto en gestación y a punto de nacer. 

Es decir el principio de la vida humana es la unión de dos células sexuales 

Sin embargo, muchas personas aún se cuestionan ¿cuándo determinar y hablar del principio de la vida?.

Anteriormente las hipótesis describían que esta etapa era muy pasiva para el feto en desarrollo. 

Asimismo se hablaba de la hipótesis del homúnculo, es decir se pensaba que dentro del espermatozoide existía un hombre microscópico 

Hoy la ciencia ha podido capturar procesos cognitivos asociados a la sensación como olfato, gusto, audición y tacto. 

La vida pre natal es tan activa como la vida post natal

♥ CONCEPTOS

☀FERTILIZACIÓN :

Proceso y capacidad, que ocurre durante la ovulación o en los cinco días previos, más dos posteriores.
Un espermatozoide y un óvulo se unen. (concepción)
Formando una única célula, Cigoto
Que se duplicará por división celular

☀OVULACIÓN :

Es el proceso en el cual el ovario libera un óvulo o más de uno, y corresponde al momento fértil del ciclo menstrual. 

Mensualmente se produce la maduración de un óvulo al interior de un ovario
Una vez que el óvulo sale del ovario se dirige hacia la trompa de Falopio en dirección al útero

☀ESPERMATOZOIDE :

Es una célula, que corresponde al gameto masculino, contiene los cromosomas X o Y.
Presentan alta movilidad, sobreviven en un ambiente cálido
Se compone de dos partes: una cabeza y su flagelo
Viven en promedio 24 horas, aunque pueden fecundar luego de tres días

♥ Fases :

☀Etapa Germinal 

(0 a 14 días) multiplicación germinal; desde la concepción hasta la implantación (adhesión pared uterina) ; división celular del cigoto; desarrollo de la placenta; desarrollo del cordón umbilical que nutre al organismo

 ☀Etapa Embrionaria 

(de 15 a 60-90 días) etapa delicada del embarazo desarrollo de estructuras, órganos Importantes. 

☀Etapa Fetal 

(de 3 a 9 meses) feto es lo más cercano a un ser humano, está completamente desarrollado.

♥ FERTILIZACION Y TRATAMIENTOS

La fertilización corresponde a la capacidad de producir una descendencia
Es el resultado de factores biológicos, culturales, y estos pueden afectar el proceso de gestación

♥ Tratamientos

Inseminación Artificial: técnica que permite depositar de forma artificial el semen en el tracto reproductor femenino.
Fecundación in Vitro: técnica que permite unir el óvulo con el espermatozoide en el laboratorio, con el fin de obtener embriones disponibles para transferir al útero materno.

♥Características de la fertilización

♥NACIMIENTOS MÚLTIPLES: 

Un óvulo fertilizado se divide en dos, el resultado es Gemelos MONOCIGOTICOS

un huevo) son gemelos idénticos, poseen la misma estructura hereditaria y el mismo sexo

♥Características de la Fertilización

☀

Herencia: todos tenemos 23 pares de cromosomas, en general heredamos uno de los cromosomas del par de nuestra madre y el otro de nuestro padre.
Determinación Sexual: tenemos 2 cromosomas X-Y. El espermatozoide puede uno de los dos y el ovulo solo X.

☀

Anomalias: error en la división celular donde una célula espermática o un ovulo contengan una cantidad mayor o menor de cromosomas. Esta anomalía provoca una gran variedad de defectos de nacimiento, que pueden ser desde leves hasta severos.

☀

XYY: hombre de estatura alta, con una tendencia a un CI bajo en el área Verbal

☀

XXX: mujer de aspecto normal, presenta irregularidades menstruales, trastornos en el aprendizaje, Retraso Mental.

☀

XXY: hombre con características sexuales atrofiadas, trastorno en el aprendizaje. (síndrome de Klinefelter)

☀

XO: Mujer de estatura baja, deterioro en las capacidades espaciales, no presenta menstruación, es estéril, con órganos sexuales sub desarrollados. (Síndrome de Turner).

☀

X Frágil: afecta tanto a hombres como a mujeres, presentan un Retraso Mental, atraso en el Desarrollo Motor, deterioro del habla e hiperactividad. Ocurre una mutación o repetición de los cromosomas sexuales.

Otra Anomalía Cromosómica es el Síndrome de Down, es provocado por trisomía, que se produce cuando una persona tiene tres copias, en lugar de dos, de un cromosoma específico; en este caso existen tres copias del cromosoma 21.

♥Factores de Riesgo

♥Socio Demográficos

☀

Edad materna menor a 17, mayor a 35 

☀

Obesidad y delgadez, asociado a IMC

☀

Tabaquismo (10 cigarros diarios) – alcoholismo - drogadicción

☀

Nivel socio económico bajo – Riesgo laboral ocupacional

  

♥Ant. Médicos

☀

Hipertensión, cardiopatías, enfermedades renales, diabetes

☀

Enfermedades crónicas respiratorias, epilepsia o enfermedades neurológicas

☀

Enfermedad psiquiátrica

☀

Insuficiencia hepática – enfermedad autoinmune con afección sistémica

♥Ant. Reproductivos

☀

Esterilidad en tto de dos años

☀

Aborto

☀

Antecedentes de nacido con CIR

☀

Antecedentes de muerte prenatal

☀

Antecedente de nacido con defecto congénito

♥Ant. Embarazo actual

☀

Hipertensión y/o diabetes gestacional - anemia 

☀

Infecciones urinarias frecuentes

☀

Embarazo múltiple

☀

Defecto fetal congénito

☀

Rotura prematura de membranas

" Clase doce " 27 de septiembre del 2012

♥Influencias: Herencia ~

☀—Es todo carácter transmitido por un ascendiente, preexistente a la concepción. Los cromosomas encierran los genes que constituyen la base de la transmisión de los caracteres hereditarios.
—
—☀Se refiere a componentes cerrados del código genético: aspectos no alterables como resultado de la experiencia individual (características morfológicas, estructurales y funcionales y calendario madurativo)

☀genotipo~

conjunto de caracteres transmitidos hereditariamente y está definido por los genes que llevan las células germinales, fuera de la influencia del medio

☀fenotipo ~

El fenotipo está condicionado por la estructura hereditaria (genotipo) y por la acción del medio y la historia de ese organismo.~ 

☀Las características individuales del recién nacido se deben a los factores hereditarios. Dentro del útero la maduración prenatal expresa la formación genética transmitida por la madre y el padre. ~
—
—☀Los seres humanos somos más parecidos conforme más pequeños somos. La presión madurativa afectan más en los primeros tramos del desarrollo, pero a partir de ahí las influencias ambientales van poco a poco ganando peso en el desarrollo ~ 

—
—☀Los efectos de la herencia no terminan con el nacimiento. Por ej. el efecto del envejecimiento se halla delimitado por los mecanismos de la herencia.~ 

♥Influencias: Ambiente ~ 

☀—La influencia del ambiente es individual: las influencias no son compartidas ni en el seno de una misma familia. Dotaciones genéticas diferentes y ambientes diferentes (en estimulación, interacciones, relaciones, etc) ~ 
☀—El desarrollo psicológico de las personas no está prefigurado en su dotación genética sino que es producto de la interacción entre las posibilidades de esa dotación y las experiencias, personas y objetos con las que se entra en relación a lo largo de la vida ~ 
— —☀Las condiciones ambientales deben ser favorables así como los estímulos externos, para interactuar con las tendencias de la maduración y lograr un sincronismo que fomente el desarrollo normal. ~

♥Desarrollo ~ 

☀Transformación integral, progresiva, pausada y diferenciada de capacidades cada vez más complejas como funciones intelectuales, psicomotoras, sociales, emotivas que permiten una mejor organización psíquica del individuo y una adecuada interacción con la familia, comunidad y sociedad, para alcanzar una vida adulta plena ~

☀Proceso temporal, gradual y sistemático, que significa mucho más que crecer. No es espontáneo, sino que está determinado por el potencial genético y por las influencias externas (familia, escuela, etc) ~

♥Modalidades: ~

♥Desarrollo Características~

☀Multidimensional: abarca la dimensión psicomotoras, cognitiva, psicosocial y moral.
☀Integral: las dimensiones están relacionadas entre si y deben examinarse conjuntamente.
☀Movimiento Progresivo: comienza antes del nacimiento y continua toda la vida.
☀Actividad: supone una acción permanente.
☀Contexto: vinculada al contexto en que el niño interactua con personas y objetos.
☀Pauta: sigue una secuencia o esquema general.
☀Adaptación: busca un equilibrio constante en el medio.—

♥  Crecimiento ~

☀—Se refiere a lo más cuantificable, es decir el aumento de tamaño, de peso, de volumen del organismo
☀El crecimiento es Global
por ej. crecimiento de la cabeza, extremidades, corazón, pulmones, etc☀ —Los pediatras lo controlan en la consulta de rutina y verifican si el niño se encuentra dentro de los parámetros normales, conformados estadísticamente.

♥ Maduración ~

☀Comprende cambios cualitativos determinados por el programa genético que ocurren con independencia de las diferentes experiencias. 

☀Es el COMPLETAMIENTO de ciertas estructuras biológicas del organismo. Por ej. pasar de un medio líquido a un medio aéreo, (aparato respiratorio). 

☀La maduración es un fenómeno evolutivo autónomo, no responde a estímulos exteriores, se desarrolla de dentro afuera, transcurre gradualmente. 

—☀El Sistema Nervioso se encuentra en pleno proceso de maduración y organización en el momento del nacimiento.
—
—☀Los dos primeros años de vida son fundamentales para la mielinización de las vías nerviosas y la culminación de la migración neuronal

☀Estos aportes de la biología fundamentan la necesidad de intervenir tempranamente para garantizar un mejor desarrollo, ya que este sistema está determinado genéticamente , pero se consolida a través del intercambio y la influencia del medio externo.

♥ Aprendizaje ~

—☀Es un cambio permanente en la conducta, que ocurre como resultado de experiencias relacionadas con el AMBIENTE BIOLÓGICO y con el AMBIENTE SOCIAL 

—
—☀Se vincula con el criterio de adaptación ACTIVA a la realidad, es decir la relación mutuamente modificante y enriquecedora entre sujeto y objeto. 

—☀—Las experiencias son cruciales para el desarrollo. Sin ellas no podrían darse el crecimiento y la maduración. Por lo tanto estos procesos se complementan e interaccionan a lo largo de la vida del sujeto.

—

" Clase once" - 26 de septiembre del 2012

 ♥ II UNIDAD:ÁREAS Y ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

♥ Características del Desarrollo:

 ☀—Desarrollo se refiere al conjunto de transformaciones del ser viviente, de sus estructuras psicofísicas, su función es la adaptación.—Proceso continuo que comienza al iniciarse la vida.Se presenta como variación de formas orgánicas en el tiempo.La variación va de un estado inicial a un estado final.

A - - - - - - - - -- - - - - - -E

 ♥ Procesos del Desarrollo ~

☀Cambios Cuantitativos: variaciones en el numero o cantidad.
☀Cambios Cualitativos: variaciones estructural u organización.
☀Estabilidad: permanece, subyace a la conducta.


♥ Aspectos del Desarrollo ~

♥ Ciclo Vital ~

☀Desarrollo psicosocial o Socio-afectivo: apego, confianza, seguridad, afectos, auto concepto, socializacion, desarrollo moral, relaciones pares y familia, procesos familiares y vocación.
☀Desarrollo Físico: Bases genéticas del desarrollo, crecimiento físico, desarrollo motor y sensorial, salud, nutrición, funcionamiento sexual.
☀Desarrollo Cognitivo: procesos intelectuales, aprendizaje, memoria, lenguaje, juicios y solución de problemas. ~

♥ Influencias en el desarrollo ~

♥ Normativas: ~

☀Ocurre en forma similar para la mayoría de las personas en un grado dado. ~
☀nfluencias asociadas a la maduración/edad. ~
☀Influencias dependientes de la sociedad. ~

☀Factor Homogeneizador.

☀Menar-quia, alteración de la voz, menopausia.

☀Inicio educación básica a media, trabajar, licencia de manejar. ~

                                                ♥ NO Normativas: ~

☀Hechos no habituales que alteran la vida de los individuos. ~
☀Manifestación genética. ~
☀Hechos positivos o negativos que no le suceden a la mayoría de las personas o que le suceden a una persona en una época no típica de la vida. ~

☀Factor diferenciador. ~
☀Síndrome de Down. ~
☀Esquizofrenia.~
☀Ganarse un premio.~
☀Desastre Natural.~
☀Cambio de País.~

♥Influencias: Herencia v/s Ambiente.~

El hombre es producto de su naturaleza biológica y de las influencias que recibe del medio ambiente, aun antes de su nacimiento.
Un buen bagaje hereditario necesita de un ambiente estimulante para el desarrollo de las potencialidades heredadas.





Herencia  <--- Interacion ---> Ambiente 

"Clase Diez" - 13 de septiembre del 2012

♥MOTIVACIÓN

☀Motivación es un impulso que nos permite mantener una cierta continuidad en la acción que nos acerca a la consecución de un objetivo y que una vez logrado, saciará una necesidad .

☀Motivación de cualquier organismo, incluso del más sencillo, solo se comprende parcialmente; implica necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas.

☀El comportamiento subyacente es movimiento: un presionar hacia la acción.
—Esto implica que existe algún desequilibrio o insatisfacción dentro de la relación existente entre el individuo y su medio: identifica las metas y siente la necesidad de llevar a cabo determinado comportamiento que los llevará hacia el logro de esas metas.

☀En este aspecto la motivación se relaciona con el sistema de cognición del individuo. ☀Cognición o conocimiento representa lo que las personas saben respecto de sí mismos y del ambiente que las rodea.☀El sistema cognitivo de cada persona incluye sus valores personales y esta influido por su ambiente físico y social, su estructura fisiológica, los procesos fisiológicos, y sus necesidades y experiencias anteriores.

En consecuencia, todos los actos del individuo están guiados por su cognición por lo que siente, piensa y cree,

♥ La Motivacion 

1 Es la acción de fuerzas activa o impulsoras: Necesidades Humanas.

2 Todos son diferentes referente a la motivación  A su vez las necesidades producen patrones que varían en los individuos: valores, sistemas cognitivos, habilidades para alcanzar distintos objetivos, Estas mismas necesidades y valores varían en el transcurso del tiempo.

3 para alcanzar las metas se necesita la suficiente activación y energía  ademas un objetivo, la capacidad y la disposición para permanecer en la acción los suficiente para alcanzar su meta.

4 La manera como nos sentimos en una situación es el elemento mas importante de la Motivación  Entonces la manera de sentir nuestras emociones es primordial.

☀Para alcanzar una meta, las personas han de tener suficiente activación y energía, un objetivo claro y la capacidad y disposición de emplear su energía durante un periodo de tiempo lo suficientemente largo para poder alcanzar su meta. ☀El elemento más importante de la motivación reside en la manera como nos sentimos emocionalmente en una situación determinada. ☀Un elemento primordial es la manera de sentir nuestras EMOCIONES

♥ CLASIFICACIÓN DE LAS MOTIVACIONES

♥  Motivación Positiva. 

☀Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo. Mattos dice que esta motivación puede ser intrínseca y extrínseca.

♥Motivación Negativa.

☀  Es la obligación que hace cumplir a la persona a través de castigos, amenazas, etc. De la familia o de la sociedad.

♥ Motivación Intrínseca (MI)

☀Es la conducta que se lleva a cabo para satisfacer necesidades personales, por el interés y placer de realizarla ☀Es intrínseca, cuando la persona fija su interés por el estudio o trabajo, demostrando siempre superación en la consecución de sus fines, sus aspiraciones y sus metas.

♥ Motivación Extrínseca (ME)

☀Se refiere a aquellos procesos activadores del comportamiento por razón de las consecuencias ambientales derivadas de la realización de determinadas conductas.

Es extrínseca cuando, por ejemplo, el alumno sólo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no por las ventajas que ésta ofrece.

Contraria a la MI, la motivación extrínseca pertenece a una amplia variedad de conductas las cuales son medios para llegar a un fin, y no el fin en sí mismas.

                        ♥ Motivos primarios:
☀ nos ayudan a satisfacer necesidades básicas, tales como la alimentación, bebida, calor y alojamiento. ☀Estas necesidades han de satisfacerse para asegurar la supervivencia y no pueden ser alteradas fácilmente mediante el ejercicio de la voluntad. ☀Algunas de ellas son cíclicas (comer y dormir) y la intensidad con la que se sienten aumenta y disminuye de un modo más o menos regular.

♥Motivación secundaria:



☀ Son adquiridos o aprendidos y las necesidades que satisfacen pueden o no, estar indirectamente relacionados con los motivos primarios. 

♥ Algunos de ellos podrían ser: ☀Amistad. 
☀ Libertad. 
☀Honor. 
☀— Poder.
☀— Riqueza.


Una, Otra y Otra vez....

"Clase nueve" -12 de Septiembre 2012

♥Aprendizaje Observacional

♥Albert Bandura

Bandura identifica a los reforzadores como “informantes” y “causas de motivación” frente a las conductas o aprendizajes.
El reforzador revela las consecuencias probables de ciertas conductas con determinadas condiciones. Por lo tanto, este aprendizaje ocurre por observación.
Es decir, nos indica si determinada acción sera agradable (refuerzos) o desagradable (castigo)

En este aprendizaje es necesario la participación de dos personas A) modelo, que ejecuta una conducta
B) el sujeto, que observa la conducta y esto determinará el aprendizaje.
En este tipo de aprendizaje es el modelo quien recibe el refuerzo, y esto sirve como guía para el sujeto observante.

Para comprender la imitación, es necesario referirse a representaciones mentales (imágenes mentales o pensamiento)
Establece dos fases en la adquisición de conductas, las cuales a su vez, están dividas en dos sub bases.

♥FASE DE ADQUISICIÓN:
Atención y (observación e interpretación)Retención (memoria)
♥FASE DE EJECUCIÓN:
Reproducción Motora
Motivación y refuerzo

♥ Teorías Cognitivistas

Sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.

Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una o más de las dimensiones de lo cognitivo: atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, aunque también subraya que existen diferencias importantes entre ellos.

La teoría cognitiva muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.
Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.

♥ Piaget 

fue uno de los primeros psicólogos que reconocieron que nacemos como procesadores de información activos y exploratorios, y que construimos nuestro conocimiento en lugar de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia o a la instrucción.
Gran parte del desarrollo cognoscitivo es automotivado. Los niños son buscadores de conocimiento, desarrollan sus propias teorías acerca del mundo que les rodea y las someten a prueba. Ejecutan experimentos de pensamiento, cuestionan sus propias suposiciones básicas, proporcionan contraejemplos y razonan con base en cualquier conocimiento que tengan.
El niño actúa como un pequeño científico.

♥ Jerome Bruner 

plantea que el conocimiento es más útil a una persona cuando es descubierto por sus propios esfuerzos, integrándolo a lo que se conocía con anterioridad. Esta teoría favorece un tipo de aprendizaje basado en la inducción. 

Cada persona selecciona y procesa la información de manera diferente, creando sus propias estructuras de conocimientos. El profesor debe investigar cómo cada uno de sus alumnos organiza mentalmente la información y la relación que existe entre los contenidos que entrega la escuela y la cultura del alumno, para ayudarle a encontrar sentido a lo que aprende y estimular el desarrollo de sus capacidades.

♥ Ausubel 

todos los aprendizajes que se pueden producir en el aula se sitúan a lo largo de dos dimensiones: repetición – aprendizaje significativo;
recepción – descubrimiento.
Tanto el aprendizaje por recepción, como el aprendizaje por descubrimiento pueden ser repetitivos o significativos.

teoría del aprendizaje

 que intenta superar la memorización mecánica de contenido, dándole un sentido lógico a lo que el aprendiz intenta aprender. El aprendizaje sería la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. Esta estructura cognoscitiva es la forma en que cada persona tiene organizado su conocimiento, en forma de una jerarquía de conceptos, construida a partir de la experiencia del sujeto.

♥ Teoría eclética

♥ Robert Gagné.

En su teoría fusiona el conductismo y cognitivismo.
El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa
Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración
El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.